Los niños entre los 5 y 6 años, se caracterizan por ser alegres, juguetones, compartidos y, sobre todo, son muy simpáticos unos con los otros y para con sus docentes; sin embargo, Piaget habla sobre unas etapas del desarrollo de los niños y en esta medida los categoriza de acuerdo a unas edades y características.
La categoría a la que pertenecen los niños mencionados anteriormente, es a la etapa Preoperacional (2 a 7 años), en esta etapa los niños, hacen uso de los símbolos, desarrollan el lenguaje, buscan alternativas para la solución de problemas e imitan a los adultos, tratando de comprender y actuar como el otro.
Dentro del aula los niños cuentan con diferentes áreas y una de ellas es la clase de música, desarrollado grandes habilidades en cada uno de ellos, es decir que les ha favorecido el movimiento, la ubicación espacial y la lateralidad; en esta medida, se rescata que la música favorece muchos espacios de aprendizaje y del desarrollo motriz en los niños y niñas en sus primeras edades, sin embargo, es necesario destacar que más allá de lo que la música ofrece a modo general, hay un factor muy importante en la adquisición de saberes, como lo sería desde el campo de la lógica matemática, en este aspecto encontramos entonces que las matemáticas son la base de la cual se compone la música, y esto surge en Grecia con Pitágoras, en el siglo lV A.C.
La música contribuye a un adecuado desarrollo de los niños
De acuerdo a lo anterior, encontramos a Suzuki, quién define la música como “la búsqueda de un mejor ser humano que explora todas sus capacidades”, acá es entonces cuando hablamos de las inteligencias múltiples, en donde la inteligencia es definida por el neuropsicólogo Howard Gardner como la capacidad que tiene un individuo de resolver problemas, o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales.
De esta manera, se comprende entonces que la inteligencia múltiple, abarca todo aquello que es diverso, puesto que es la capacidad de la persona para adquirir saberes en sus diferentes formas existentes para aprenderlo, desarrollando así todas aquellas capacidades humanas que posee, convirtiéndolas en un elemento fuerte para la comprensión y el que hacer de su saber.
Todos estos aspectos como lo son: la lógica matemática, la música, las inteligencias múltiples, las etapas y sus edades, favorecerá el proceso de dearrollo y fomentará experiencias de aprendizaje. Teniendo en cuenta lo anterior, la pregunta de investigación que surge es: ¿De qué manera la música como estrategia pedagógica puede favorecer a la experiencia del aprendizaje de la lógica matemática de los niños y niñas entre los 5 y 6 años? de esta pregunta, se puede reconocer tres categorías específicas, la primera es el concepto de música, la segunda categoría sería lógico matemático y la tercera categoría es experiencia.
Desde la primera categoría, es necesario comprender que la música no debe ser reconocida únicamente como la parte teórica, la parte rítmica o la estructura en sí misma, sino que este trasciende, el fin último de la educación musical no es formar el virtuoso instrumentista, sino hacia el desarrollo de un ser humano integral. En esta misma línea, es necesario comprender entonces que la música transforma la parte integral del ser humano y desde la primera infancia, es necesario propiciar estos espacios para un aprendizaje y desarrollo más completo.
La música en la lógica matemática de los niños
De la segunda categoría, se comprende que la lógico matemático abarca otros conceptos y saberes que facilitan el desenvolvimiento de manera más ágil en su entorno, pues en esta se desarrolla la lateralidad, la ubicación espacial, entre otras características, es así como “el desarrollo del pensamiento matemático en la infancia, coincide con el proceso de desenvolvimiento del mismo en las actividades humanas de contar y ordenar colecciones de objetos es precisamente por esto, la necesidad e importancia de implementar diferentes estrategias pedagógicas que fortalezcan la experiencia del encuentro con dicho tema.
En la tercera categoría, encontramos la experiencia, en la cual se busca que el aprendizaje de los niños y niñas, sea significativo, es por eso que el trabajo de la escuela implica el desarrollo de propuestas creativas de la aproximación al arte de la distribución de los espacios con la previsión de talleres en los que investigar, manipular y recrear con materiales diversos de esta manera, es como se debe de llevar al aula los saberes, para que por medio de la exploración, ellos puedan realizar la construcción de nuevos conocimientos, en donde estos a su vez sean adquiridos a partir de las diferentes experiencias vividas en su proceso de aprendizaje.